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       當(dāng)前，弘揚(yáng)工匠精神得到了習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理的高度重視。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要弘揚(yáng)工匠精神，精心打磨每一個(gè)零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。李克強(qiáng)總理指出，鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神已經(jīng)成為社會(huì)上的熱詞。中國曾是一個(gè)工匠大國，能工巧匠層出不窮。如木匠的祖師爺魯班、鑄劍師歐冶子、造紙鼻祖蔡倫、橋梁專家李春、女紡織革新家黃道婆等?，F(xiàn)代中國，也不乏大國工匠，如“發(fā)動(dòng)機(jī)焊接第一人”高鳳林、工藝美術(shù)師孟劍鋒、打造“蛟龍?zhí)枴钡念櫱锪?、殷瓦焊將張冬偉、核電建設(shè)的大國工匠賀傳森、青島港橋吊隊(duì)長許振超等。不論古今，這些大國工匠們不僅技藝爐火純青、登峰造極，一舉一動(dòng)都展現(xiàn)出高超的技藝，而且他們骨子里有一種重要的精神，這種精神讓他們不惜把畢生的精力奉獻(xiàn)給一門手藝、一項(xiàng)事業(yè)，這種精神讓他們敬畏自己的技術(shù)，專注自己的工作，執(zhí)著追求，精益求精，永不滿足，奉獻(xiàn)一生。這就是歷代工匠最重要的職業(yè)精神，這股精神推動(dòng)了工藝的進(jìn)步，推動(dòng)了文明的發(fā)展。工匠精神是指工匠對(duì)自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，是工匠在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚形成的務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、專注專一的可貴品質(zhì)。經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)正擺脫低端競(jìng)爭(zhēng)格局，“十三五”規(guī)劃、“中國制造2025”、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等推動(dòng)著中國成為制造業(yè)強(qiáng)國，技術(shù)工人承載著無可替代的作用。培育千千萬萬的大國工匠，推進(jìn)制造業(yè)質(zhì)量升級(jí)、技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升中國產(chǎn)品品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)的必然選擇。一個(gè)充滿活力的創(chuàng)新中國，離不開天馬行空的“磅礴才氣”，也需要腳踏實(shí)地的“匠心獨(dú)具”。倡導(dǎo)工匠精神，呼喚匠心歸來，正在成為全社會(huì)的共識(shí)。職業(yè)院校是培育工匠精神的主陣地，職校學(xué)子是傳承和踐行工匠精神的中堅(jiān)力量。目前，各級(jí)政府正全方位推進(jìn)工匠精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)。學(xué)校高度重視勞模和工匠精神的培育工作，從整體規(guī)劃，具體實(shí)施校園文化建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成教育、專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、社會(huì)實(shí)踐、非遺傳承等方面進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，把弘揚(yáng)勞模精神，培育工匠精神貫穿人才培養(yǎng)的全過程，真正落到實(shí)處，收到了較好的效果，形成人才培養(yǎng)的鮮明特色。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，我們組織師資力量，精心編寫了本書。全書分為6個(gè)單元，內(nèi)容包括工匠精神，薪火相傳;愛崗敬業(yè)，持之以恒;專心致志，苦練本領(lǐng);精益求精，做到極致;創(chuàng)新進(jìn)取，追求超越;匠心筑夢(mèng)，技能報(bào)國。每個(gè)模塊融合了大量的案例，有古代工匠，也有現(xiàn)代匠人;有器物制造，也有企業(yè)管理;有頂尖大師，也有平凡人物，豐富而有說服力。本書沒有停留在單純的說教上，而是旁征博引，通過解讀與剖析案例，圖文并茂、形象生動(dòng)地詮釋著工匠精神，力求使學(xué)生讀懂、吃透，進(jìn)而內(nèi)化于心，外化于行，用技能報(bào)國的理想追求雕塑自己的工匠人生。